據媒體(tǐ)報道，7月北京二手房(fáng)的整體(tǐ)價格較4月下跌近一成，部分(fēn)學區的價格則超過了20%。今年3月成交單價達到15萬元/平方米的學區房(fáng)已跌至不足12萬元/平方米。網民(mín)認爲，雖然學區房(fáng)價格下降，但(dàn)相(xiàng)對普通住房(fáng)還(hái)是過高，隻要“就(jiù)近入學”還(hái)是“拼錢擇校(xiào)”，天價學區房(fáng)就(jiù)一直會存在。天價學區房(fáng)折射教育資源不均等的現狀，隻有轉變教育理(lǐ)念，加強政策引導，實現教育資源的均衡化，才能治本。
  源于教育資源不均衡
  網民(mín)指出，天價學區房(fáng)根源在于學區房(fáng)對應着優質的教育資源，買學區房(fáng)等于買入學名額。長期以來(lái)，教育資源、師(shī)資配置隻向少數重點學校(xiào)傾斜，好的和差的學校(xiào)兩極分(fēn)化嚴重。
  網民(mín)“儲朝晖”表示，天價學區房(fáng)的存在本質上無關“房(fáng)事(shì)”，隻關乎教育公平。爲了獲得(de)更好的教育資源，家長隻能走上拼房(fáng)子這條路(lù)。
  網民(mín)“盤和林”認爲，廣州的“租購(gòu)同權”政策讓住房(fáng)産權與教育、醫療等資源脫鈎，從(cóng)而抑制房(fáng)價虛高。如(rú)果簡單地進行賦權，而不是均衡優質教育資源、增加學位，天價學區房(fáng)仍會存在。
  教育資源區域共享
  網民(mín)表示，要走出學區房(fáng)怪圈，需要進一步均衡教育資源，向薄弱地區和薄弱學校(xiào)傾斜，加強對薄弱學校(xiào)師(shī)資力量培訓和建設。通過與名校(xiào)共建、教師(shī)輪崗等方式提升區域内的教育能力。同時，應取消學校(xiào)排名等一些容易誤導家長擇校(xiào)的評比，營造公平的教育環境。
  “解決教育資源不均衡問(wèn)題要加快(kuài)推進義務教育階段學校(xiào)标準化建設，改善薄弱學校(xiào)和寄宿制學校(xiào)辦學條件。”網民(mín)“袁貴仁”表示，一是推行學校(xiào)聯合，推動教師(shī)流動，擴大(dà)優質教育資源的覆蓋面。二是鼓勵九年一貫制，支持合理(lǐ)劃片、對口入學，減少擇校(xiào)環節。三是實行陽光(guāng)招生(shēng)，治理(lǐ)不合理(lǐ)不規範的招生(shēng)行爲。四是發展民(mín)辦教育，滿足多樣性選擇。
  網民(mín)“李新翠”建議(yì)，通過校(xiào)長、教師(shī)流動，使區域内學校(xiào)的管理(lǐ)水平、師(shī)資水平基本均衡。人(rén)員(yuán)流動機(jī)制落實起來(lái)較爲困難，要制定科(kē)學的流動方案，保證流動過程的合理(lǐ)、公正、公平、有序。教師(shī)流動到新的學校(xiào)之後，面對新環境，可(kě)能帶來(lái)福利待遇、交通住宿等問(wèn)題，需要教育行政部門(mén)的關懷，解決他(tā)們的後顧之憂。
  “解決教育資源不均衡的治本途徑是想辦法帶動區域内的教育資源共享。”網民(mín)“王铮”認爲，如(rú)果想要把效果發揮到最好，不僅僅是拼人(rén)（優質教師(shī)），還(hái)應該利用信息化方式，共享優質的教學方法、課件等資源。